阎晶晶

小天鹅音乐为什么要让孩子学习少儿美术？-华正美术学校

为什么要让孩子学习少儿美术？-华正美术学校


少儿美术学习目标
很多家长送孩子学画画，去不知道让孩子学画画的意义所在。孩子学画画到底有什么好处呢?根据调查分析认为:
要培养细致入微的观察能力和理性思维。那么什么是观察能力强占小娇妻，观察能力是我们认识世界获取知识的一条重要途径。观察是指有目的、有计划、有思维活动的直觉活动。巩天阔而理性思维呢小天鹅音乐?理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。说得简单些理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。前面这两点是绘画教育最基本的功能。少年儿童在成长的阶段，外部世界的一切一切对于他们来说都是新鲜的，好奇心可以让他们对万物充满兴趣。而这一点正是少儿绘画的动力源泉。他们愿意把眼中的新鲜事物通 过画笔描绘出来。目前成长的这一代少年儿童，有个信息爆炸的大环境，他们接触各类事物和信息的渠道更为广泛，这是他们这一代思维活跃的一个原因。但信息繁杂，就必然导致对事物的观察浮于表面，凡是不愿独立观察和深入体验卡卓藏刀，这样也会导致浮躁的性格。而绘画教育就能够弥补这一方面的缺陷赵少康。一个细小的事物便宜购，孩子们要通过自己的观察，发现它们更具体的结构组成，更丰富的颜色变化，这样才能把事物最本质和最传神的美描绘出来。一个日常生活中常见的事物御淑丹，
例如常吃的各种蔬菜水果，孩子们可以通过自己的眼睛去观察，并融入自己的感情喜好，去描绘它。这也是我一直以来反对老师给学生打好底稿，让学生在此基础上描图。孩子们 的视角是跟成人不一样的，老师和家长要做的只是引导他们朝更细微的方向去观察。例如说:一盆摆在自家阳台的小花，要让孩子观察到:花盆的造型，花盆和花的比例，叶子的形态和颜色，花的形态和颜色，叶子和花的关系……而不是让他们照背下来的样子画一个茶杯似的花盆和几片几何型的花和叶子。这种观察方法也可以大大提高理性思维和逻辑推理能力。这对孩子以后不管是学什么学科都有一定益处。
少儿美术能力培养
1)培养儿童美术绘画技能，培养儿童对美的欣赏能力、鉴别能力
2)通过手工制作，培养和提升孩子的动手制作能力
3)增强孩子的自信心，并且，通过与周围同学的协作，培养和增强孩子的沟通能力
4)培养和增强儿童的注意力、模仿力、创造力、形象思维能力等学习能力，并且促进儿童全脑的开发
少儿美术学习效果
过少儿美术的学习平如美棠，儿童不仅获得了基础的美术绘画技能知识，更重要的是，经过少儿少儿美术的的思维训练跰趾，儿童养成良好的学习习惯，提升动手制作能力。同时，他们的注意力、模仿力、创造力、形象思维能力等等学习能力也得到大大增强，从而使得儿童在其他知识的学习也变得轻松、容易华光玉之伤。儿童身心也在教学过程中得到健康发展，从而达到提高学习能力和学习成绩的效果。
少儿美术的发展
儿童正在成长的阶段会不断的接收新鲜事物，特别对美的事物感受比较早，在随着年龄的增长，他们对美的事物会越来越执着，追求会越来越强烈。在这个时候就该实施美术欣赏教学。对他们的审美进行素质教育。而且教育要达到的一个重要目标之一亚子的秘密，这对于培养孩子的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义罗卡定律。

我们的老师就进行了在儿童美术教育这方面的总结。
一.营造课堂氛围秦驷，让孩子吃透教材
目前全国少儿美术课摇摆摇摆，或是美术培训班基本已经普及普恢字组词。这对于儿童未来的审美与欣赏能力提供了非常好的教育平台，家长要注意它的重要性。我们老师在教学过程中对课堂教学方法的改革，充分发挥课堂教学的功能和价值，优化课堂教学，适应素质教育对美育的要求。
首先，引导学生欣赏课本上的范例和教师事先组织展示的佳作，使学生明白这些不同的作品都同属于一类艺术形式，从而引导学生建立一个艺术作品多样性的概念。其次，要用一些委婉的手段来激励学生，让学生在学习的过程中感到没有束缚感。既突出了学生的主体性真牌珠宝，又很好地发挥了教师的主导作用。然而教师的引导主要是基本知识和技能的传授、工具使用等。因此作为学生的引导者起到了儿童与美之间的纽带。学生在欣赏当中， 相互交流刘奕呈，很快就会激发出创作意图。在此基础上再让学生根据自己的创意作画，教师加以指导，教学 就会有很好的成效。

二.重视培养儿童的美术欣赏心理与习惯
小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的 欣赏习惯和欣赏特征。

强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝天白云，红花绿草，金黄的稻田，鲜明艳丽的颜色时常会使他们欣慰和喜悦，乐于接受沈碧，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，做下测试，他们将会对彩色图片反映的更为强烈。儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。这时就要针对不同年龄段实施不同方法的教学。

儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大肝功八项。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内，持续增长。

儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本 。例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受 不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。 为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作林雪平大学，没有教师生 动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。

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