膨胀珍珠岩【说课评说】语文园地说课稿“说”什么-太和教研
【说课评说】语文园地说课稿“说”什么-太和教研
语文园地说课稿“说”什么
2018年4月21日，太和县小学语文说课稿撰写比赛在晶宫小学举行，来自全县各个中心校的105名小学语文教师参与此次活动。本次比赛全程屏蔽状态，选手仅有一页课文、一张书写纸、一支笔，在规定时间内按照要求完成部编教材二年级语文下册第七单元《语文园地七》的说课稿撰写任务。
部编本教材突出的亮点之一——语文园地，它以板块的形式体现语文训练要素，知识点的方向性比较明确。统观105位选手撰写的说课稿，可圈可点之处略一归纳如下：
1.准确解读文本。
深入细致地分析教材、研读教材，是设计好每一节课的基础。本次说课的内容《语文园地七》共有6个板块：识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、日积月累、我爱阅读。“识字加油站”将词语进行了分类膨胀珍珠岩，一类是劳动工具，另一类是具体的劳动行为，可联系学生的生活体验进行识记。“字词句运用”将观察、表演、猜测、动手实践融于一体，要指导学生充分实践，灵活运用。“写话”正处于起步阶段，要激发学生的表达欲望，树立表达的自信，指导学生结合自己的感受说出饲养动物的理由，尊重个性化的见解和表达许二和。“书写提示”中“小泡泡”的内容就是本次书写的要点，要帮助学生在实践中领会汉字作为偏旁时笔画的大小和形态的变化。“日积月累”推出的是《二十四节气歌》，在读记背的过程中知道一年中的节气，初步了解二十四节气的含义。“我爱阅读”中《月亮姑娘做衣裳》用童话的方式俏皮地讲述了月亮的变化，趣味性强，很容易吸引学生阅读的兴趣。教学时，可围绕一个“变”字展开，运用朗读、圈画、交流、讨论、复述等方法，感受童话的美妙，体验阅读的快乐。
2.科学定位目标。
部编本教材的《语文园地》板块明晰，知识点的训练直接指向学生语文素养的培养，注重发展学习技能和习惯，依据学段和学生年龄特点，科学合理地制定如下教学目标：
①词语归类学习11个生字，根据偏旁知道生字含义。
②通过熟字换偏旁、偏旁表意、猜读等方法识字，学会利用工具书，感受自主识字的快乐。
③发现比喻句的特点，学会在说话中熟练运用比喻句。
④能够进行口语练习，注意说话完整有条理，清楚地写出几句完整的话。
⑤比较汉字作为偏旁时，部分笔画的大小、形态、笔顺会发生变化。养成良好的书写习惯。
⑥读背《二十四节气歌》，感受劳动人民的智慧。
⑦阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化的过程，感受童话的美妙。邢雅晨
3.灵活教学方法
教学方法是师生为达到一定的教学目标而采取的相互关联的动作体系。教法重点说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理，老师们通过创设情景、观察表演、联系生活、合作交流、朗读感悟等，激发学生参与学习的热情加农贝克，培养语文学习能力。学法主要说“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。整体上都能根据学生身心发展和语文学习的特点选择教与学的方法，能够爱护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。同时，借助教学辅助手段，直观形象地帮助学生突破教学中的难疑点。
4.优化教学程序。
教学程序安排是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能发现说课教师独具匠心的教学安排，反映出教师的教学思想、教学个性与风格，看到其教学安排是否合理、科学。
选手基本能够清楚地说明白自己对教材的理解和处理，一看就知道他的教学内容是什么，怎样教的。师生在教学的双边活动中，做到教师的主导作用和学生的主体活动的和谐统一，教法和学法的和谐统一，知识的传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。对于知识重难点的突破上五子棋终结者，教师能机智地化难为易，思路清晰，方法灵活，共同探究，强化训练。
值得欣慰的是很多老师已经认识到说课稿不等同于教案，因说课稿的编写多以教案为蓝本费祖拉乌，作为参考的第一手材料，容易使人混为一谈。我们知道教案是设定教师在教学中的具体内容和行为息县天气预报，即体现着“教什么”、“怎样教”，是教学过程的具体罗列；而说课稿重点说清楚“为什么要这样教”，不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”，需要理论支撑着。如果说教案是平面的、单向的，那么说课稿是立体的、多维的，是教案的深化、扩展与完善临淄天气预报。
5.简约板书设计。
精心设计的板书是知识凝练的结晶，浓缩着教师备课的精华，是课堂教学的重要辅助手段，可以弥补口头语言的不足，使学生的视觉跟听觉配合，更好地感知教师讲授的内容。《语文园地七》板块多，将用三课时左右来完成教学任务，很多选手有的放矢抓住主次，提纲挈领突出训练点，简而有度，优化了教学。
孔子云：见贤思齐，见不贤而内自省也。浮云遮望眼将会故步自封，所以我们在欣赏成绩的同时，无法回避存在的问题：
1.漠视要求。本次说课稿撰写内容是《语文园地七》，在赛场上已强调说课内容，依然可以看到择取一个课时或一个板块的新神奇传说3，甚至有老师可能感觉时间紧，忽视了课文纸背面的内容。
2.浮光掠影。选手是不同学段的老师，统编教材的内容不够熟悉，文本解读不是很精确。赛场上也没有更多的时间静下来研读文本上海惠生堂，所以知识训练点定位不够准确。
3.概念模糊。混淆了教学设计和说课稿这两个不同的概念半城风月，说教学程序时姜维墓，只是编写了教学过程，没有一点理论支撑。
4.忽视规范。书写和文本格式的规范成为教师的硬伤，潦草不美观的书写肯定弱化说课稿的颜值，再加上段落格式的无序，真切地反映出一个语文老师的专业素养东洋刀鱼。
说课稿到底说什么，怎样说，肯定是仁者见仁智者见智，我仅仅是一隅之见，还有更多可以探讨商榷之处，愿各位同仁抒发高见。