连接扣件【语言门诊那些事】细说语言治疗如何做!-听语亭
【语言门诊那些事】细说语言治疗如何做!-听语亭
听语亭
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如何向家长解释“语言治疗是如何做的？”
其实这是一个充满挑战的沟通问题！
语言治疗呢？其实是：
一个复杂、多变又极具个性化的过程；
一个需要理论、方法和技术的过程；
一个评估、决策和假设论证的过程；
没经历过语言治疗的家长，在看诊中，听完解释因涅斯塔，得出结论：语言治疗就是教孩子说话呀！是人教，不是机器教；
经历过语言治疗的家长，在旁听治疗课后，得出结论：语言治疗不就是教孩子说话么！治疗师有方法，我们不会方法。
如何跨越“教一教、玩一玩”与“复杂并具专业化过程”的鸿沟连接扣件，让家长了解“语言治疗”是什么，我想也应该属于语言治疗的必要组成部分！
下文分解！
1
语言治疗是一系列评估过程
当语音语言障碍出现并成为影响孩子生活以及活动参与的“问题”时，目前，至少是目前，需要通过“学习”的方法来改善“问题”。而治疗师成为了这一学习过程中，非常重要的促进者！
治疗师增进幼儿语音语言“学习”的一些列决策过程，首先必须是一个科学并且符合逻辑的进展过程；其次，对于个体，是极具个性化的过程！
注意！除了“科学”、“逻辑”、这还是一个“进展”的过程！
通过“评估”双象榨油机，治疗师会形成一个“最佳推测”！
（相信很多家长看到这里，一定有些疑惑，怎么能是推测呢？你们可是专业人士呀？是的执掌盛唐，从某种意义上说，与人体相关的科学角蛙吃什么，受过特别训练的专业人士，只是能够比一般人能够做出更接近其本来面部的判断而已！
因此，我们的推测不是“一般推测”，而是“最佳推测”！医学等相关学科的进步显示，我们一直都走在无限接近真相的路上！）
“最佳推测”来自于严格的诊断流程，来自于标准化和非标准化的评估；其次，还需要包括治疗师的观察记录；包括父母或是照顾者的观察，通过父母提供的信息及治疗师的观察，形成对孩子优劣势的印象；通过父母访谈或是问卷填写分析家庭环境，可以了解在孩子的生活中，谁能够提供最合适的输入（辅导）。
随着语言治疗的展开，通过一段时间的治疗，总结孩子的表现以及对治疗的反应，彭家驹对孩子“存在问题的领域”以及“什么是有效的方式”会形成愈加清晰的判断。这样一个过程，我们呢常称为”诊断性治疗“和“动态评估”（Goldberg潜罪犯，1993；Olswang&Bain，1991；Weiss，1999）。
敏锐的洞察力和丰富的经验，会让达到成功治疗有更大胜算!
这一“进展”过程，始终包含着“评估”和“决策”的过程何冰冰！
比如：
选定一个“目标”，孩子需要多少提示；听觉的足够吗？还需要描述性的青龙复仇，视觉的，或是触觉的吗？
选定一个“目标”，孩子的类化能力如何？如何使用孩子已经呈现出来的类化能力来反馈治疗的节奏和内容（何时引入新目标，何种新目标引入方式更为有效？）
什么可以让孩子表现出来改善语音、语言的动机？孩子是否能够察觉他人的误解？因为咬字不清、表达有限而导致沟通失败时帝女花歌词，孩子是否可以了解到底是怎么一回事吗？孩子是否自己有策略来补救沟通的失败？沟通失败，是否影响了孩子的情绪和行为？
...
毫不夸张，只要治疗没有结束，评估就一直进行！因为治疗师一直努力选出更有效的治疗方式！
2
语言治疗是一系列目标锁定过程
语言治疗需要达成一个个的“小目标”，通常仅需要达到“一个目标”的个案毕竟是少数死人体重实验，大多数构音和音韵障碍、语言障碍的儿童，都要实现“多个目标”。
语言治疗的过程超级恶魔书，该如何安排这些目标呢？
这不仅包括安排“内容”，还需要安排“形式”!
在“为什么从这个音开始？”中，家长对目标内容有了一定的认识！“形式”又是什么呢？
目标是以“垂直”的方式呈现，还是以“水平”的方式呈现？
不就是，教个发音吗？说从哪个音开始教，有不同的选择，我们还能理解郭守善，现在怎么还有“垂直”和“水平”之说呢？
简单的说：
垂直锁定目标就是一次只教一个目标，直到达到预定标准。
优点：对认知能力要求不高；确保能够集中学习一个目标；
缺点：学习内容单一，孩子会感到无聊；类化也比较困难；
水平锁定目标就是，一次教授一个以上的目标，这些目标间可能相关，也可能不相关。
优点：始终在一种联系中学习目标，易类化；
缺点：显效时间较长；不适用于易分心的孩子；
当然如何排列组合目标，均是基于“一系列的评估过程”，谁不希望我们快点实现每个小目标呢？
——细说语言治疗如何做，未完待续——
思维说
本周一，我们举办了又一期语音语言治疗家长课！
“很多时候，不要以为自己说了，就可以了！”这虽然曾是一句师生闲聊的话语，但这却是让我对“沟通”有了更深认识的话语！
沟通者，无不希望沟通有效!
可是如何有效？
考验的不仅是知识，更是管理哲学，为人艺术九寨之子！
治疗师与家长/患者的沟通，虽不尽如人意常有，但“听语亭”一直在努力！
——END——
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